viernes, 27 de agosto de 2010

BITACORA 27 AGOSTO - 2010

FECHA: 27 DE AGOSTO DEL 2010.
DOCENTE: JAIBER HURTADO
HORARIO: DE 8 Am A 3 PM

DESARROLLO:
Se inicio con la oración y luego se empezó a trabajas los temas:
Los adverbios: donde los adverbios en ingles es cuanto un adjetivo te responde al cómo, cuando y donde, los adverbios modifica a un verbo , al adjetivo y también al mismo adverbio
Ej: Maria _runs_ Maria runs fast
Maria speak Maria speak very well
Ej: Antonio estudies in the school – (responde al donde)
antonio estudies every sunday –cuando
antonio goes to school by bus –como
Reglas para la formación del advervio
1-a todos los adverbios les agregamos y para formar el adverbio
2-existen dos clases de adverbios que de raíz ya son adverbios.
Ej: soon – pronto
Every naigh- cada noche
Kind-kindly –amable
Para tener en cuenta
1-si el adverbio termina en (e)
Humble-humbly-no suena
Love – lovely –si suena
2-si el adjetivo termina en l,-ly se la agrega
3-si el adjetivo termina en ic, ally
Automatic-automatically
4-interesting-base
Happy- hapilly
Si el advervio termina en y griega cambia por i latina
Ej:
Easy-easily
Worth-worthy
Amazing-amazingly
powefully-powrful.
LAS CONJUCIONES (the conjunctions)
El papel de una conjunción es unir ideas entre una misma oración o mas oraciones.
-and but so then or
y pero entonces entonces o

Son la parte de la oración menos trascendental porque no tiene significado gramatical, expresan emoción, sorpresa van acompañadas de signos de admiración.
ay ¡
auch ¡
hello ¡
hi ¡
Después de trabajados los anteriores temas se salió al descanso de almuerzo y se volvió de nuevo a clase a las 1:30 pm, donde inicialmente se trabajo con un texto del cuento del gigante egoísta, donde había que traducir el texto y subrayar cada una de las partes de una oración como verbos, artículos, adjetivos, adverbios.
Luego se presento la evaluación de los 14 tiempos y los grados de los adjetivos.
Siendo las 3:00 p.m se dio por terminada la clase.

APTITUDES: cada uno de los estudiantes estaba en capacidad de realizar cada una de las actividades propuestas ya que han sido temas que se han venido trabajando en clases anteriores.

TEMAS: los temas trabajados en clase fueron, los adverbios, los adjetivos, conjunciones e intersecciones en ingles. Y la evaluación de los 14 tiempos y los grados de los adjetivos.

ACTITUD: cada uno realizo las actividades propuestas, donde es evidente que hay personas que son muy buenos para el ingles como otros que se les dificulta un poco.
HORIZONTE: el objetivo de la clase es manejar cada una de las partes de la oración en el idioma ingles y evaluar el tema de los 14 tiempos y adjetivos en sus grados.
AMBIENTE: la clase se desarrollo dentro del aula de clase, en la institución educativa COREDI.









ESTUDIANTE: NATALIA CRISTINA CANO

BITACORA DEL 26 DE AGOSTO DE 2010









FECHA: 26-08-2010
AREA: SALUD OCUPACIONAL- PLAN DE EMERGENCIAS
DOCENTE: HERNANDO VASQUEZ (CAPACITADOR)
TEMAS: 1. PLAN DE EMERGENCIAS.
2. PLAN OPERATIVO.
3. PRIMEROS AUXILIOS.

HORA DE INICIO: 8: 10 a.m.
REALIZACIÓN: El señor: HERNANDO VASQUEZ, asistió a nuestra sede institucional COREDI de el Peñol, para brindarnos una capacitación muy importante sobre los planes de emergencias que se deben tener en cuenta como medio de prevención a posibles sucesos de: terremotos, incendios, sismos, inundaciones, etc.

Inició hablándonos del sistema operativo que vendría a ser como la cabeza o la guía para el plan de emergencia, dicho sistema operativo debe contar con: directivos, un coordinador general, un coordinador visada, tecnología científica, personal y mantenimiento.
Don HERNANDO hace alusión en que dentro del plan de emergencia, deben existir las brigadas de emergencia; las cuales deben estar capacitadas y entrenadas para enfrentarsen a algún tipo de caso. También preguntó que si la Institución tenía estos comités nombrados, dándonos cuenta de que solo están plasmados en el papel pero no se han logrado ejecutar como acción practica.
El hizo referencia a que es muy importante en estos casos recibir una buena capacitación según el tipo de brigada a la que corresponda. Comprendiendo las falencias que tenemos frente al plan de emergencia, nos pidió que realizaramos unas tareas como:
• Elaborar un inventario de recursos humanos y materiales para la atención de emergencias.
• Realizar inventarios de botiquines, señalización, extintores y clasificación; donde se encuentran, que tienen y que les hace falta.
• Inventario de señalización apropiada, clara y estratégica.
• Definir puntos de encuentro, para ubicarnos en caso de evacuación.
• Contribuir en la organización operativa de la brigada de emergencia, y elegir un coordinador, reunirsen una vez al mes y realizar actividades de entrenamiento.
• Promover en la comunidad una conducta de prevención frente ala seguridad personal y empresarial.
• Realizar carteles alusivos a temas refentes a planes de emergencias, evacuaciones y primeros auxilios.

Luego siguió explicándonos cuales eran las funciones de las brigadas de emergencia y como serian los planes de evacuación; la capacitación estuvo acompañada de relatos de experiencias que el Señor HERNANDO VASQUEZ a vivido.
Nos dijo que era indispensable contar con un puesto de mando unificado (PMU), en el cual se necesitaría una alerta y una alarma para salidas además nos dijo que necesitábamos identificar las amenazas y el tipo que se aplique y que existen 4 clases de amenazas: la posible, la probable, la inminente, y la antropica; además se hace indispensable evaluar la vulnerabilidad ante cualquier emergencia.

Luego interrumpimos por algunos minutos para el descanso y alas 10.00 a.m. continuamos nuevamente con la capacitación, esta vez el tema fue los PRIMEROS AUXILIOS
además a medida que el iba explicando el tema, ponía en practica para que todos observaran con ejemplos de nuestros mismos compañeros:

Además nos pidió que era indispensable aprendernos la tabla de pusaciones según la edad como medio de mantenernos alerta por si acaso:
Dimos por terminada la capacitación alas 12:05 m.



POR: DIANA MILENA CESPEDES ALVAREZ

viernes, 20 de agosto de 2010

BITACORA 20 DE AGOSTO DEL 2010

FECHA: 20 agosto 2010


COMPETENCIA:
MAÑANA: elaborar alimentos balanceados según normas de la agricultura ecológica referentes a nutrición y alimentación animal
TARDE: regla para el uso de computadores portátiles; revisión de proyectos


DOCENTE:

MAÑANA: Yvan Berrio
TARDE: Gladis Saldarriaga


HORA: 8:30-5:30

DESARROLLO:
Se inicio la clase con una conversación en la que se trato el tema de los virus que se estaban presentando y afectando a una gran porcentaje de los estudiantes del grupo, tema ante el cual varios de los compañeros opinaron que entre las acciones preventivas estaba: identificar a las personas afectadas por el virus, aisladas de las personas que están enfermas de las sanas. Además de identificar cual es el patógeno o virus que está afectando. De igual forma se comento que por lo mismo las personas que se están beneficiando con el subsidio de alimentación (almuerzo) ya no se les permite lavar la losa porque se ha detectado un agente patógeno como la hepatitis B, y se tomo esta medida de prevención.
Seguidamente el docente Yvan Berrio entrego a cada uno de los estudiantes unas listas de chequeos para evaluar el avance y cumplimiento de las competencias con referente a la parte pecuaria. Donde se debía diligenciar con lápiz ya que luego cada estudiante y el docente reunidos evaluarían cada una de los puntos de esta lista de chequeo.
El docente comento que las personas que iban a realizar la etapa productiva en cuanto al área de pecuaria se comunicaran con él.
Asimismo menciono que el próximo miércoles se recibirá una capacitación por parte de la empresa FENAVI (Federación Nacional de Avicultores de Colombia). Donde el grupo recibirá la capacitación a la 1:30 p.m. después de esta actividad se realizara la preparación de la sal mineralizada que tiene que elaborar cada uno de los estudiantes.
Después de esto el docente Yvan Berrio dio las tareas que se deben realizar para la próxima clase tales como:
- Hacer recomendaciones para la granja Cottolengo en cuanto a la explotación avícola, de acuerdo a la resolución Ica 1183/2010.
- Enviar las recomendaciones a la compañera Adriana de la salida realizada a su finca.
- Formular una sal mineral para ganado bovino de acuerdo con el análisis del suelo.
- Investigar las diferentes técnicas de castración y hacer una corta redacción donde se exponga el punto de vista como tecnólogo en cuanto a si se practicaría castración por cirugía o por inyección.
- Se le asigno exposición a Edwin Montes sobre cisticercosis.
- Traer propuestas sobre alimentación alternativa para explotaciones avícolas y porcicolas.
A continuación el docente pregunto la noticia del día donde la compañera Adriana Álzate abrió una discusión con respecto a un programa que se había presentado el domingo pasado por el canal RCN sobre el fin del mundo, donde se decía que realmente el fin del mundo era causado por el desequilibrio del medio ambiente que estaba asiendo causado por el hombre a través de tantas tecnologías y el uso discriminado de los recursos; de la anterior discusión y tema la compañera Claudia dio la frase del día “SOMOS LO QUE PLANEAMOS SER”
Después se dio la noticia del día la cual fue “Auxilio a cultivadores de maíz” donde el gobierno nacional determina que el apoyo para cultivadores de maíz, es de $30.000 por tonelada comercializada.
Después de dar la noticia y la frase del día se siguieron con la exposiciones pendientes donde expuso la compañera Eyisel Gallo, acerca del tema de “tortas vegetales en alimentación animal”, donde es de anotar que en cuanto a este tema a nivel de la región no se conoce mucho, pero que es empleado en la alimentación animal y elaboración de concentrados por su alto contenido de proteínas y que son extraídos de semillas de las cuales se extraen aceite tales como la soya, ajonjolí, girasol, maní, algodón, coco y plañiste. En cuanto a las conclusiones de este tema se sacaron con todo el grupo.
Quedaron varias exposiciones pendientes para la próxima clase.
Luego el docente dijo que el próximo 3 de septiembre se socializarían los registros de costos porcinos elaborados por cada uno de los estudiantes en forma individual.
A continuación se siguió con el diligenciamiento del formato con las competencias y empezaron por parejas a subir a la oficina del docente para verificar las respuestas del formato, de acuerdo con las competencias que realmente cada estudiante a cumplido.
Siendo las 12:00 a.m. se salió al descanso del almuerzo.
A las 1:30 p.m. se ingreso a clase con la docente Gladis Sandarriaga, donde inicialmente se trabajo y se le leyó con respecto a la ley que existía dentro de la institución con respecto al uso y manejo de los computadores dentro de la institución donde se explicaba muy específica cuales son las normas, entre estas normas está en que el uso de internet es exclusivamente de carácter educativo donde no se debe ingresar a paginas como facebook, Messeguer, Hotmail, ares, entre otras. Donde las personas que estén ingresando a este tipo de páginas se les va a ser un seguimiento donde las medidas van a ser el hecho de privatizar a esta persona del uso del internet y el perder las asistencias técnicas para el computador.
Así mismo en esta norma se estableció los horarios de uso del internet dentro de la institución los cuales son de 10:00 a.m. hasta las 12:00 y de de 2:00 p.m. a 4:00 p.m. ante lo cual varios estudiantes opinaron que este no era el mejor horario para tener habilitado el internet ya que era horario de clase y que esto ocasionaba era que para poder desarrollar trabajos e investigar en internet tenga que ser en horas de clase entonces esto realmente no solucionaba nada si realmente el problema era que varios estudiantes no ponían cuidado a la clase por estar en internet, por lo cual se redacto una carta donde se solicito que se cambiara el hora del servicio de internet el cual podía ser de 12:00 a 1:30 p.m. y de 4:30 p.m. a 5:00 p.m. ya q es un horario más cómodo para hacer investigaciones.
Luego de realizar la anterior actividad, entre los diferentes grupos de proyectos se intercambiaron los proyectos donde cada uno debería revisarlo y reenviarlo con los comentarios (puntos donde se considera deben realizarse cambios o complementar) mandando una copia tanto a la profe como al grupo del proyecto.
Y de esta forma se dio por terminada la clase a las 5:30 p.m.


APTITUDES:
cada una de los estudiantes tenían la capacidad de realizar las actividades propuestas en horas de la mañana en cuanto al diligenciamiento del formato de las competencia y en horas de la tarde de evaluar u sugerir correcciones del proyecto escrito de otro grupo de proyecto diferente.


TEMAS:

En horas de la mañana:
- Exposición por parte de los aprendices sobre tortas vegetales, maíz, aceites y grasas y premezclas.
- Evaluación de forma individual de las competencias adquiridas hasta el momento en el proceso formativo.
En horas de la tarde:
- Conocimiento de la normatividad con respecto al uso de los computadores dentro de la institución.
- Evaluación y corrección de los proyecto productivos.


ACTITUD: cada uno de los aprendices estuvieron dispuestos y participativos en cada una de las actividades desarrolladas durante la jornada educativa, donde se mostro disposición y participación, aunque es de anotar que hay unos estudiantes que se expresan y participan más que otros.


AMBIENTE
: la jornada educativa de este día se llevo a cabo en el aula de clase dentro de la institución educativa COREDI.


HORIZONTE: en horas de la mañana el objetivo es elaborar alimentos balanceados según la normatividad, referentes a nutrición y alimentación animal.
En horas de la tarde: el objetivo era conocer las normas del uso de los computadores dentro de la institución y sugerir correcciones de los proyectos productivos.


ESTUDIANTE: LEIDY JOHANA CEBALLOS

jueves, 19 de agosto de 2010

BITACORA 19 DE AGOSTO DEL 2010

FECHA: 19 DE AGOSTO DE 2010

COMPETENCIA: AVICULTURA (mañana) – ESTABLECER CULTIVOS EN CORRESPONDENCIA CON LOS PRINCIPIOS DE LA AGROECOLOGICA Y NORMAS DE LA AGRICULTURA ECOLOGICA (tarde)

DOCENTE: ALVARO CARVAJAL (mañana) WILSON SUAREZ (tarde).

HORA: DE 8:00 a.m. A 5:00 p.m.


DESARROLLO:
Se dio inicio de la clase siendo las 8:00 a.m. con el docente Álvaro Carvajal en el área de avicultura, donde inicialmente se trabajo a cerca de la tabla de alimentación de pollos de engorde donde se trabajo en un formato de Excel donde se tomaron datos como días de la semana, semana totales de producción y la alimentación diaria de acuerdo al número de días de vida del pollo de engorde, donde cabe a notar que de 8 semanas de vida del pollo ya es apto para el consumo y sacrificio.

Durante el diligenciamiento de esta tabla el docente aclaro que en el primer día de vida a los pollitos se les debe aplicar la primera vacuna de gumboro, en la segunda semana se aplica la de Newcastle y bronquitis, la tercera semana se aplica la segunda se gumboro y la cuarta semana la segunda de Newcastle.






Después de lo anterior se hablo a cerca de la bioseguridad de una explotación avícola tales como contar con un cerco perimetral, pesetas de desinfección, tener dentro de la misma instalación un lugar para ducha de los trabajadores y los utensilios de trabajo tales como traje y botas, además de hacer una buena desinfección de los vehículos que entran en la explotación, además de llevar registro de visitantes, vacunas, control de insectos y roedores, control de producción y asimismo es importante que se tengan bodegas de almacenamiento de materia prima como el concentrado el cual también debe estar separados por lotes.
Luego el docente explico a cerca de la práctica de vacunación y flameo del galpón, donde inicialmente explico la forma de armar el inyector automático,






seguidamente se salió al campo a realizar la práctica, donde se hicieron grupos de tres personas donde cada uno hizo la práctica de flamear el galpón donde se debe tener en cuenta hacer una buena desinfección, desinfectarse con un yodo y no ir pisando lo que se va flameando.
Luego por los mismos grupos se hizo la práctica de vacunación donde cada uno selecciono un ave y el vacuno guiado por el docente.
Aunque por ser hora de almuerzo solo un grupo alcanzo hacer la práctica de vacunación antes de salir a descanso de almuerzo, ya siendo las 12:00 p.m.







Siendo la 1:30 p.m. se ingreso de nuevo a clase donde se le solicito al docente Wilson Suarez para que las personas que faltaban por hacer la práctica de vacunación la realizaran,



después de que cada un realizo la práctica se ingreso de nuevo al aula de clase donde se inicio clase con el docente Wilson Suarez, donde inicialmente expuso el grupo que falta (azucena gil Sánchez y Johana serna) donde expusieron a cerca de los cultivo de uchuva, acelga, café y brevo.
Después de realizada esta exposición donde es de anotar que los fue muy bien y donde se evidencio la preparación, se continuo con el diligenciando unos formatos donde cada estudiante de forma individual evalúa el si cumple o no cumple con las competencias desarrollas para luego ser confrontadas con los docentes.
En esta actividad se continúo hasta el final de la clase siendo las 5:30 p.m.

APTITUDES: cada uno de los estudiantes tienen la capacidad para realizar cada una de la actividades propuestas en este día de clase, donde en cuanto a la práctica de flameo y vacunación ya se tenía las bases teóricas, y en cuanto al diligenciamiento de los formatos ya cada uno está en capacidad de evaluar si cumple o no cumple con cada una de las competencias desarrolladas.


TEMAS: En horas de la mañana se vio: inyectologia, bioseguridad, flameado y tabla de alimentación para pollos de engorde.
Y en horas de la tarde: exposición de cultivos y diligenciamiento de formato para evaluación de competencias.


ACTITUD: todos los estudiantes estuvieron activos en cada una de las actividades propuestas en cuento a flameado, vacunación, exposición y diligenciamiento de formatos, donde se superaron las competencias. Además el grupo es muy activo especialmente cuando hay jornada de salida de campo y practica.
AMBIENTE: en las primeras horas de clase de la mañana se trabajo dentro el aula de clase, luego se salió a campo al área de la explotación avícola de COTOLENGO, para hacer practica de vacunación y flameo del galpón.
En horas de la tarde la clase se desarrollo dentro del aula de clase en la institución educativa COREDI.


HORIZONTES: el objetivo de la clase de avicultura fue realizar practica de flameo y vacunación en aves de postura, además de realizar tabla de alimentación de pollos de engorde.


ESTUDIANTE: CLAUDIA GALEANO.

domingo, 15 de agosto de 2010

BITACORA 15 DE AGOSTO





Fecha: 25 de agosto del 2010
Hora: 1:30 pm
Docente: Yvan Berrio

DESARROLLO: En este día nos acompañaron 2 representantes de FENAVI (Federación nacional de avicultores )Pilar Fernández y Andrea rodríguez ellas nos compartieron que FENAVI, es una entidad representativa del sector avícola colombiano, ejerce la representación gremial de los Avicultores con el propósito de propender por el desarrollo de la Industria Avícola, proteger y defender los intereses de los Avicultores, solicitar la atención necesaria y requerir la protección del estado que la producción Avícola necesite y Administrar los recursos ,entre otras. También nos hablaron acerca de FONAV que es el encargado de encauzar la Cuota de Fomento Avícola hacia programas de investigación y transferencia tecnológica, asistencia técnica, sanidad animal entre otras; que ayudan a darle al sector avícola un nivel de competencia adecuado al mundo cambiante de hoy.
La Cuota de Fomento Avícola está constituida por el equivalente al 1% del valor comercial de todo tipo de ave destinada a la producción de carne y de un 5% del valor comercial destinada a producción de huevo. Al primer día de edad.
Luego se hablo de la resolución 1183 de 2010 ¨Por medio de la cual se establecen las condiciones de bioseguridad que deben cumplir las granjas avícolas comerciales en el país para su certificación¨

Algunos de los requisitos que se deben tener encuentra son:
Información documentada que consta de 7 registros.
Además se cuenta con unas normas de bioseguridad algunas son:
1. Mantener dentro de la granja aves de una sola especie.
2. Tener señalización para cada área.
3. Almacenar el alimento en aéreas delimitadas.
4. Mantener un sistema de desinfección para el calzado a la entrada del galpón. Etc.
También se tienen en cuenta unas prohibiciones entre las cuales se tienen:
1. Reutilizar los empaques de alimento con el mismo propósito.
2. Tener cerdos en las granjas avícolas comerciales.
3. Transportar o comercializar las mortalidades de la granja salvo autorización del ICA. En caso de cumplir con las anteriores se otorgaran sanciones.
Resolución 2896 de 2005 ¨Por la cual se dictan disposiciones sanitarias para la construcción de nuevas granjas avícolas¨ para aves de postura y pollos de engorde.

Luego del descanso pasamos a realizar unas prácticas con tecnologías apropiadas con el profesor Yvan Berrio y Gladis Saldarriaga para hacer unas bolsas con el fin de sembrar el aguacate, algunas de las ventajas que tienen son:
- Ahorro de dinero.
- La bolsa se descompone contienen minerales.
- Se da otro uso al papel.


Los materiales usados fueron: unos tubos de pvc, bolsas de cemento, tijeras.
El sustrato para llenar las bolsas tenía un contenido
- 2 bultos de tierra negra.
- 1 bulto de abono.
- 2 bultos de cascarilla de arroz, están permiten retener la humedad y así mantener aireación.
El procedimiento que se llevo se tomaba la bolsa se adhería al tubo de PVC se presionaba el fondo y luego se llena del sustrato y lentamente se retiraba el tubo y luego se llevaba al invernadero para hacer una desinfección a través de solarización.

Luego pasamos a medir una cerda de la cochera con una cinta métrica medidora esta sirve para bovinos y porcinos. Para medirlo se busca la segunda vertebra torácica iniciando las vertebras lumbares.

Se estimulo una cerda dando unos pequeños golpes con la rodilla como asimilando que es el hocicó del cerdo. La clase termino a las 5:15 pm


ACTITUDES: Todos los estudiantes estuvieron muy activos durante la charla de las representantes de FENAVI hicieron preguntas de las dudas e inquietudes que se presentaron con respecto al tema. Y en la práctica todos participaron muy animados lo que hizo que los conocimientos fueran mucho mayores.
TEMAS: Los temas tratados fueron las resoluciones 1183 del 2010 y 2896 de 2005, como estimular las cerdas, y como tomar su peso con la cinta métrica.

APTITUDES: Cada uno de los estudiantes tuvieron la capacidad de desarrollar cada una de las actividades propuestas por quienes nos acompañaron en este día de FONAVI.

AMBIENTE: Los ambientes fueron los más propicios la capacitación se realizo en el salón de clases, las bolsas para la siembra del aguacate salimos a realizarlas en el campo.

HORIZONTE: El objetivo de las representantes de FENAVI fue darnos a conocer algunas de las resoluciones con las que trabajan, además son muy importantes para nosotros futuros tecnólogos. Con las tecnologías apropiadas se pretendía conocer los otros usos que se pueden dar a los materiales restantes en este caso de construcción.

ESTUDIANTE: Carolina Ciro Montoya

viernes, 13 de agosto de 2010

BITACORA AGOSTO 13 DEL 2010

FECHA 13 DE AGOSTO DEL 2009
DOCENTE: ALVARO CARVAL
MATERIA: AVICULTURA


HORA: de 8:00 a.m. A 5:00 p.m.

DESARROLLO:


La clase inicio siendo las 8: 00 a.m.
Inicialmente se reunió el grupo en el salón de la institución educativa COREDI, donde debido a que el docente no llegaba y después de que se llamo y se confirmo que no podía venir sino después del medio día se programaron otras actividades.
Primeramente cada uno de los estudiantes se puso a actualizar las evidencias de las competencias hasta el momento desarrolladas dentro del programa de formación, además de diligenciar el formato de Excel donde se describen los resultados de cada una de estas competencias el cual había que enviárselo en este día a los docentes Wilson Suarez, Yvan Berrio y Daniel Vásquez. Donde se socializo en el grupo verificando cada una de las evidencias y desarrollo de las actividades acordes con cada una de las competencias.
Una de las principales dificultades con el diligenciamiento de este formato era al momento de enviarlo ya que no se contaba con la conexión de internet dentro de las instalación y por esto los pocos estudiantes que ya habían mandado el formato era porque tenían servicio de internet en la casa, es de anotar que por esta razón más de un estudiante envió este formato de Excel después del medio día que era hasta la hora que se cumplía la fecha de envió, ya que después de esta hora los técnicos lograron solucionar el problema con la conexión de internet.
Después de realizar la anterior actividad, el grupo se dispuso a salir a participar de una actividad organizada en este día por el colegio león XIII como es el día de la antioqueñidad. Después de terminado el desfile que estuvo bastante creativo y participativo por los niños de este colegio y habitantes del municipio. El grupo se dispuso a volver al aula de clase siendo aproximadamente las once de la mañana, donde ya se organizo una pequeña celebración para el Docente Wilson Suarez, coordinador del grupo, ya que se encontraba de cumpleaños, donde se realizo una corta actividad, en el que se compartió en el grupo junto con el docente, además de darle un pequeño regalo por parte del grupo al docente.
Es de anotar que la actividad de celebración del cumpleaños del docente Wilson Suarez fue algo corto ya que este además de ser el coordinador y docente del grupo tiene a su cargo la coordinación del colegio de COREDI, del municipio de El Peñol y Guatapé y en este día se encontraba en jornada de interventoria.

Finalmente siendo las 12:00 se salió a descanso de almuerzo regresando a clase a la 1:30 p.m.

Después del descanso del almuerzo se regreso nuevamente a clase, ya a cargo del docente Álvaro Carvajal, la clase inicio con la valoración y evolución de las competencias que se deben adquirir en cuanto al área de avicultura, donde el docente paso un hoja común formato donde describía el tema, la actividad y la competencia a desarrollar.
Donde se concluyo que hasta el momento las competencias se están desarrollando satisfactoriamente.



Seguidamente cada estudiante y obviamente con guía del docente en construyo un formato de Excel de registro de cría de pollas (las primeras 18 semanas de vida), donde se valorizaron ítems como: valor de las pollas, reparaciones, mano de obra, concentrado, calefacción, viruta, aseo, vacunas, mortalidad, drogas, equipos, servicios e impuestos, cada uno de estos datos se valorización a partir de 3000 pollitas y asiendo una comparación con unas pollas de cría que se tuvieron en la granja de horizontes, donde cabe de anotar que gran parte de la rentabilidad de este producto va en que dentro de la misma granja se elabore el concentrado para el consumo.
Después de terminado el anterior registro de estudiaron unas diapositivas a cerca de las técnicas de vacunación en avicultura, estas diapositivas fueron dadas a cada uno de los estudiantes por el docente.
Dentro de estas se trabajaron temas como, la razones por las cuales se vacunas entre estas y la principal para prevenir enfermedades, contra que se vacuna como los las bacterias que causan abscesos, infecciones y diarreas y contra los virus que ocasionan gripa, sarampión y hepatitis. Las diferencias entre las bacterias y los virus, donde en el caso de las bacterias se pueden controlar con antibióticos en cambio los virus se deben controlar de forma preventiva mediante la vacunación.
También se trabajo a cerca de los tipos de vacunas como lo son las vacunas vivas que se deben preparar al momento de la vacunación se y utiliza en forma preventiva y contra enfermedades como el NEW CASTLE, BRONQUITIS, GUMBORO, VIRUELA Y ENCEFALITIS; y las vacunas muertas que ya viene lista para aplicar y se utilizan generalmente contra enfermedades como la CORIZA, PASTEURELLA, OLEOSAS Y TRIPLE. En caso de las vacunas vivas se deben aplicar antes de 50 minutos y las vacunas muertes se pueden guardar, pero se deben sacudir constantemente y mantenerlas a temperatura ambiente.
Igualmente se hablo a cerca de los cuidados en la vacunación de acuerdo de la vía de aplicación, bien sea por vacunas en el ojo, en el pico, en el agua, en el ala, en la pechuga, en la pierna, subcutáneas y por aspersión, entre las normas generales esta buena limpieza, calibración de los equipos, no burbujas, cambiar la aguja cada 1000 o 2000 aves, es de anotar que para cada vía de aplicación de vacunas hay unas normas y cuidados específicos.
Y finalmente se hablo a cerca del ESQUEMA DE IMNUNICIACION (VACUNACION). Dándose por terminada la clase siendo las 5 pm.





APTITUDES: cada uno de los estudiantes tuvieron la capacidad de desarrollar cada una de las actividades propuestas por el docente como lo son la cría de pollas y el plan de vacunación ya que son temas que se han venido trabajando a los largo del desarrollo de la competencia.


TEMAS: evolución y valorización de las competencias que se han venido desarrollando, cría de pollas y técnicas de vacunación avícola.

ACTITUD: la mayoría de los estudiantes estuvieron atentos, activos y participativos con el desarrollo de cada una de las actividades y explicaciones dadas, sin embargo es de anotar que más de uno se distrae o pone cuidado en la clase y eso se evidencia mucho en las clases de avicultura y por lo general son los mismo estudiantes e incluso no solo es en esta clase, sino en casi todas donde e incluso salen de clase sin pedir permiso y esto ya se está convirtiendo en un problema grave ya que se evidencia mucha inasistencia a clase.

AMBIENTE: en horas de la mañana se estuvo en el aula de clase de la institución educativa COREDI, después el grupo se desplazo a la cabecera municipal para participar del desfile de la antioqueñidad y después de esto se regreso al aula de clase donde se llevaron a cabo la jornada educativa hasta las cinco de la tarde.

HORIZONTE
: el objetivo del trabajo en horas de la mañana era diligenciar el formato de Excel con las evidencias de cada una de las competencias desarrolladas hasta el momento.
Y en horas de la tarde en clase de avicultura elaborar registro de cría levante de pollos y conocer sobre las técnicas de vacunación.
Donde quedo como evidencia las diapositivas sobre las técnicas de vacunación y formato de Excel con el registro de cría de pollas.


ESTUDIANTE: MARIA EYISEL GALLO MORALES

jueves, 12 de agosto de 2010

BITACORA DE AGOSTO 12 DE 2010

FECHA: AGOSTO 12 DEL 2010

DOCENTES:
DANIEL VASQUEZ (en la mañana) WILSON SUAREZ (en la tarde)

DESARROLLO: Se empezó la clase a las 8 de la mañana, el profesor nos explico cómo íbamos a trabajar durante la mañana, que primero se iba a realizar un complemento al ejercicio de la sopa de letras de agosto 05 del 2010 y que después del descanso íbamos a sembrar cilantro con el otro grupo.
Luego nos dio tiempo para que compartiéramos las sopas de letras, ya que había personas que aun no lo habían hecho, después de esto se socializo en mesa redonda y se aclararon varios conceptos que aun no teníamos muy claros, el profesor recogió el trabajo para tener de evidencia.

Después del descanso el profe nos explico la práctica que íbamos a realizar en el lote del lado de las hortalizas, el cual consistía en coger una era de 3.6m2 y arreglarla con otro compañero del otro grupo de agroecología, habían varias opciones para echarle a la era, las cuales eran:

1. 10 toneladas de gallinaza compostada por hectárea.
2. 6 toneladas de gallinaza compostada por hectárea.
3. 2 toneladas de gallinaza compostada por hectárea.
4. 1 tonelada de gallinaza compostada por hectárea.
5. sin materia orgánica.
6. con fertilización convencional a razón de 340kilogramos por hectárea de un compuesto tipo triple 15.

Se realizaron las conversiones y se tenían a la mano a la hora de sacar el ficho de que teníamos que echarle a la era, trabajamos de a parejas y se realizo toda la actividad programada.
En horas de la tarde el docente Wilson nos informo sobre varias cosas que debíamos tener presentes que se habían hablado en reuniones esta semana.

1. Se debía de levantar un acta estando Wilson presente y el profesor Jaiber. Esto se ara en la próxima clase que tengamos con Jaiber.
2. Se nos informo que debíamos mandarle al profe Yvan Berrio y Wilson la tabla de las evidencias para ellos montar eso a la plataforma como evidencia.
3. Se formaron unos comités para organizar un plan ambiental en la granja cottolengo y se realizaron varias propuestas.
4. Se repartieron los fichos para jugar a amigo secreto.

Después de todo esto continuamos con las exposiciones de pimentón, limón, lulo, mora de castilla, naranjo, aguacate, ají, brócoli y ajo. Se realizaron unas actividades muy didácticas, se tienen registros fotográficos y notas en los cuadernos personales.

APTITUDES: Se logro el objetivo ya que todos los estudiantes conocemos mucha terminología y hemos tenido varias experiencias en el campo, con las exposiciones también se dio a entender muchos conceptos de los diferentes temas a desarrollar.

TEMAS: conceptos sobre agroecología, realizar una terminología más amplia, siembra de cilantro en una era de 3.6m2 y en horas de la tarde se realizaron las exposiciones.

ACTITUD: La clase fue muy acogedora ya que entre todos aclaramos dudas y por otro lado a la hora de la siembra también fue una práctica muy chévere ya que se compartió con el otro grupo de la otra tecnología. En horas de la tarde las exposiciones también estuvieron lo mas de dinámicas y se hizo buen trabajo.

AMBIENTE:
Fue muy acorde las actividades realizadas en este día y es mucho mejor cuando hay salidas a campo abierto por que se cambia de ambiente y para mi personal mente la parte práctica es muy productiva, mas sin embargo uno sabe que para poder llegar a esto se tiene que ver una teoría primero.

HORIZONTE: El principal objetivo era aclarar conceptos sobre agroecología y poder compartir con los demás estudiantes que estudian la misma tecnología que nosotros.

ESTUDIANTE: ASTRID OMAIRA GARCIA CASTRILLON.

miércoles, 11 de agosto de 2010

BITACORA DE AGOSTO 11 DEL 2010

FECHA: 11 DE AGOSTO DEL 2010
DOCENTE: JAIBER HURTADO
HORA: DESDE LA 1:30 PM HASTA LAS 5:30 PM.
AREA: INGLES


DESARROLLO:
Se inicio la clase siendo la 1:30 p.m. con el docente Jaiber Hurtado en el área de ingles, inicialmente el docente dicto una cancion llamada “mística rosa•” en español que después de escrita se canto varias veces a honor de la virgen María, donde se discutió un poco a cerca de la fe y la creencia o la opinión de varios estudiantes y el mismo docente tiene a cerca de la virgen María.
Seguidamente cada estudiante paso la cancion de “rosa mística” a ingles, luego aproximadamente a las 3: 00 p.m. llego el monitor del grupo Joe Mayo de una reunión en la sede de Marinilla de COREDI, donde dio varios informes:
1. Que desde hace varios días se viene haciendo un seguimiento a las personas – estudiantes que están ingresando principalmente a paginas como Messenger durante la clase, donde en los grupos del Peñol se detectaron a 14 estudiantes, donde la medida que se va a tomar a parte de bloquear esta página es el de evaluar estudiante por estudiante cada una de las competencias hasta el momento desarrolladas y los estudiantes que no las cumplan lamentablemente se tienen que retirar.
2. En cuanto a las 880b horas que se deben presentar de práctica y aun sabiendo que dé deben presentar para diciembre, en la reunión se llego al acuerdo que se van a valer las horas que se han trabajado en el proyecto productivo, además que las personas que tiene la posibilidad de trabajar en sus casas claro está en el sector agropecuario también se van a validar (se debe presentar un propuesta) y las que no tiene oportunidad se puede presentar la practica en las granjas de COREDI.
3. El otro aspecto del cual el monitor hablo fue hacerla de la situación con el docente Jaiber Hurtado, donde el grupo presento una carta manifestando este problema, ante lo cual en la reunión le respondieron que lo mejor era que se hablara directamente con el docente y se solucionaran los problemas de una forma más amena.
Después de los informes que dio el monitor al grupo y de acuerdo con el tercero se dispuso a hablar con el docente, el cual dijo que el ya estaba enterado de la situación y que la situación de la carta le había parecido algo de bajeza y de cobardía y que el ya había hablado con Iván Castrillon y que él le había respondido que ante todo él era un caballero y que iba a esperar mejor para hablar con el grupo.
Ante los cual el monitor se expreso y dijo que él lo había hecho impulsado por que varios compañeros se lo manifestaron y por la situación personal de él.
De esta manera el docente dijo que se había actúa irracionalmente e impulsados por el docente Wilson Suarez con el cual también había tenido desde el año pasado unos percances
Por lo cual el monitor manifestó que las personas que estuvieron de acuerdo con el envió de la carta hablaran, y de esta forma varios estudiantes participaron unos a favor y otros en contra donde muchos dijeron que realmente el docente tenía un lenguaje muy grotesco al momento de expresarse y que no sabía cómo tratar a las personas sin de alguna forma u otra ofender, ante lo cual el docente dijo que había que saber diferenciar entre una burla y una ríos risa. Es de anotar que fueron varios los estudiantes los que opinaron que el problema radicaba no en la parte académica sino en la parte de la forma como se dirige o trata a las personas.
Asimismo varios también opinaron que el monitor también usaba un lenguaje muy brusco y que por eso fue q se presento el problema con yuly Benitez.
Finalmente se llego al acuerdo que se iba a poner de las dos partes donde el docente y el grupo le van a bajar al lenguaje y se tendrá la mejor disposición al momento de la clase.
Después de la situación anterior se continúo con la clase donde se trabajo a cerca de los adjetivos en estado básico, de igualdad inferioridad, comparativo, y superlativo donde se realizaron varias oraciones tanto en el tablero como en una hoja que se le entrego al docente de forma individual. Además el docente dio las sintaxis para la elaboración de las oraciones con los adjetivos en los anteriores estados.


BASICO: Sujeto + verbo tobe + adjetivo base + complemento.
Ejm: my brother is smart.


COMPARATIVO: sujeto + verbo tobe + adjetivo + ER + that + complemento.
Sujeto + verbo tobe + MORE + adjetivo + that + complemento.
Ejm: my brother is smarter than my friend.
My brother is more intelligent than my friend.

SUPERLATIVO: sujeto + verbo tobe + the + adjetivo + EST + complemento.
Sujeto + verbo tobe + THE MOST + adjetivos + complemento.
Ejm: my brother is the smarter.
My brother is the most intelligent.


IGUALDAD: sujeto + verbo tobe + AS + adjetivo + AS + complemento.
Ejm: my father is as strong as my mother.

INFERIORIDAD: sujeto + verbo tobe + LESS + adjetivo +that + complemento.
Ejm: my cat is less intelligent than my dog.

Finalmente se dio por terminada la clase siendo las 5:30 pm.

APTITUDES: todos los estudiantes estaban en capacidad de desarrollar cada una de las actividades propuestas ya que han sido temas que se han venido trabajando desde la clase anterior.

TEMAS: los temas trabajados en este día de clase fue la redacción de textos en ingles, y los adjetivos.

ACTITUD
: cada uno de los estudiantes estuvo atento a las explicaciones del docente y solución de las actividades propuestas.

AMBIENTE: la clase se llevo a cabo dentro del aula de clase en la institución educativa COREDI.

HORIZONTE: el objetivo de la clase fue redacción de textos y manejo de los adjetivos en ingles.


ESTUDIANTE: ALEJANDRA MARIN.

sábado, 7 de agosto de 2010

BITACORA 05 DE AGOSTO DEL 2010

Fecha: Agosto 5 de 2010
Instructores: Daniel Vásquez (En la mañana) Wilson Suarez (En la tarde)

Desarrollo: Se empezó la clase viendo unos videos de agroecología, la idea era hacer una recapitulación de conceptos, los videos se trataban sobre el trabajo de la agroecología en Estados unidos, la agroecología en México y la agroecología en Cuba.
Se tomo nota sobre los conceptos claves de la agroecología para luego hacer una lista de los mas acordados y luego realizar una sopa de letras donde se incluyeran todas estas palabras claves y las que no se reconocen socializarlas en grupo o buscarles el significado para así lograr una mejor recopilación de los tema tratado como es la agroecología y los diversos manejos de esta.
El profesor Yvan nos informo sobre los beneficiados para recibir el almuerzo por parte del Sena y se organizo por la ausencia de algunos compañeros.
En la tarde se empezó la clase hablando sobre la visita de auditoría recibida por parte del Sena dando a conocer los resultados adquiridos y se pudo concluir que fue en términos generales buena ya que se ha logrado con los objetivos y teniendo en cuenta algunas recomendaciones a segur.
Luego se tuvo la visita de Lorena Torres asesora sobre la producción limpia en el Oriente Antioqueño de ciudadanía Española que trabaja con la ONG en la agricultura ecológica en Colombia.
Continuamos con las exposiciones de la alverja la reforma agraria, tomate, brócoli, papa, maíz yuca, plátano, habichuela, cultivo de tomate de árbol. Estos temas fueron tratados acerca de los manejos de los cultivos sus enfermedades y su gran utilidad en nuestra alimentación. Se trato también el tema de cómo se maneja la reforma agraria en Colombia.


Aptitudes: todos los estudiantes contaban con la capacidad de realizar las actividades propuestas ya que en los videos, todos estábamos conceptualizados en los estos temas al igual que en las exposiciones.


Temas: Conceptos sobre agroecología, exposiciones sobre reforma agraria y sobre algunos cultivos como la alverja , papa ,el brócoli ,el maíz, yuca, plátano, habichuela, tomate de árbol.


Actitud: En los videos no se logro la atención de todos ya que se encontraban algo dispersos, en las exposiciones todos se notaron concentrados, y se vio el interés en la consulta de los temas.


Ambiente: Fue apropiado para la realización de las actividades propuestas, tanto de los docentes como de los estudiantes.


Horizonte: la idea principal fue aclarar algunos conceptos sobre la agroecología y interactuar un poco más con los compañeros al realizar la sopa de letras, además de haber realizado las exposiciones para conocer un poco más. Acerca de algunos cultivos.
También que tuviéramos mas seguridad a la hora de exponer.

ESTUDIANTE: YEIDY LUCELLY GARCIA GARCIA

viernes, 6 de agosto de 2010

BITACORA 06 DE AGOSTO 2010

AGOST 06 2010
DOCENTE: Yván Berrio.
MATERIA: Explotaciones pecuarias.
BITACORA

CONOCIMIENTO DE PROCESOS

Manipulación de peces, identificación del sexo de truchas y conejos, medición de temperatura, PH y oxígeno en agua.

COMPROMISO DE TRABAJO AUTONOMO
Evaluar parámetros productivos de la truchera según principios y normas.

EVIDENCIA DE LA JORNADA
Registro fotográfico, bitácora, diario de campo, documentos digitales de los aprendices.

DESARROLLO:
1 Reunión de inicio con el docente Yván.
2 Presentación y recomendaciones del compañero Robinson, sobre el proyecto productivo de la trucha arco iris.
3 Video Guatape productivo con Robinson, referente al proyecto psicola de la trucha arco iris.
*Se utilizan redes naturales para el suministro de H2O.
*Este proyecto genera dos empleos directos.
*Como problemas se generaron dificultades económicas en un principio, desentendimiento de la especie, problemas ambientales, hurtos.
*Esta trucha es un producto de exportación.
*Proporciones en tamaños: Alevino 3 y 5cm
De dinos 10cm-15cm
Juveniles 15cm-18cm
Engorde 18cm-30cm
Para vender 175 gr-330gr
*La alimentación de esta trucha es solo con concentrado del cual cada bulto tiene un costo de 110mil pesos.
*La truchera maneja registros permanentes.
4 Visita a la conejera y avicultura.
5 Explicación sobre cómo se mide la cantidad de lluvias con el pluviómetro.
6 Recorrido en la conejera.
7 Después de almuerzo recorrido por toda la truchera con sus respectivas informaciones de funcionamiento y mantenimiento.

APTITUDES
Cada uno de los estudiantes se encuentra en capacidad de realizar un contacto más profundo dentro del proyecto psicola y de realizar su práctica.
TEMAS
Manipulación de peces, identificación del sexo de la trucha y conejos, medición de temperatura PH y oxígeno en el agua.

ACTITUD
Todos los aprendices tuvieron una muy buena disposición durante la visita a la truchera, se manifestó bastante interés frente a todas las explicaciones indicadas por el líder de este proyecto (Robinson) y el docente acompañante durante esta salida. Se manifestó una conducta excelente.

AMBIENTE
La jornada fue desarrollada en la vereda el Rosario municipio de Guatapé escuela el tronco tras un desplazamiento que inicio LAS 8:00 am.
HORIZONTE
En las horas de la mañana el objetivo era hacer la visita a las conejeras y el galpón.
En las horas de la tarde el objetivo era realizar la visita a la truchera y evacuar todas las dudas.





ESTUDIANTE: YEISON ALEXIS GARCIA CASTRO.

miércoles, 4 de agosto de 2010

bitacora del 4 agosto 2010

FECHA: 04-08-2010

AREA: INGLES

DOCENTE: Jaiber Hurtado.

La clase se inicio a la 1:15pm, donde el docente empezó orando por todos y para todos, se hizo un breve repaso de lo visto la clase anterior, los adjetivos en todos los tiempos; positivo comparativo y superlativo, con estos realizamos actividades con adjetivos irregulares y adjetivos regulares, realizamos oraciones con adjetivos en positivos, comparativos y superlativos, seguido de esto nos dio la sintaxis de cada uno y de esta forma entender el tema a la perfección.

Seguido se esto llegaron los encargados de la auditoria por parte del SENA, ellos fueron Hernán Darío, león Arturo Otero Botero, y Iván Castrillon, los cuales se presentaron y prosiguió Hernán Darío preguntando las competencias Vistas en el transcurso del proceso, luego con León Arturo Otero Botero trabajamos la parte de “Sofía plus” con el fin de hacer una breve explicación del funcionamiento de esta plataforma, la cual tiene como fin evaluar las competencias que se tienen que desarrollar en el transcurso del proceso donde inicialmente se actualizo la ficha de cada estudiante y donde unos quedaron pendientes para actualizarlo y a que se bebe cambiar el documento de identidad, seguido de esto león Arturo otero Botero explico cada uno de los ítems que se manejan dentro de esta plataforma, avances del estudiante, evaluación de competencias de cada estudiante a través de las evidencias.

Además nos explico que el Sena evalúa por competencias, la cual es la habilidad o destreza para desempeñarse en determinada actividad, para desarrollar las competencias deben desarrollarse actividades con ellos se deben presentaron resultados y evidencias.

Después de hacer la inducción a la plataforma “Sofía plus” del SENA, se prosiguió a diligenciar una encuesta de satisfacción donde preguntaba vario aspectos con referente a la tecnología, logística, instructores entre otros aspectos.

A continuación se salió al descanso de la tarde, finalmente se ingreso al aula de clase donde el docente aclaro de la importancia de la gramática en ingles y de que cada estudiante empiece a ampliar su vocabulario en ingles.

Finalmente el docente Iván Castrillon entro al aula de clase por solicitud de los mismos estudiantes donde nos dijo que en términos generales le había ido bien y que se estaba cumpliendo con los objetivos propuestos, donde nos dijo también que a partir del 1 de septiembre se debe empezar con la parte productiva que hace parte del proceso formativo, el cual se debe realizar más de 800 horas en esta etapa. Las opciones para el desarrollo de esta parte practica esta entrar a trabajar a una empresa a través de un contrato de aprendizaje o en la granja a través de los proyectos productivos. De igual forma nos comento que para finales de diciembre se debe adquirir en un 100% las competencias desarrollar durante el proceso formatico.

Y de esta forma se dio por terminada la clase siendo las 5:00 pm.


APTITUD: cada uno de los estudiantes tenían la capacidad para desarrollar cada uno de los puntos propuestos tanto en la clase de ingles como en la interventoria, ya que se contaba con las herramientas necesarias para el ejecución de cada una de las actividades propuestas.


TEMAS: los temas vistos durante la clase de ingles fueron:
- Los adjetivos básicos.
- Los adjetivos comparativos.
- Los adjetivos superlativos.
- Los adjetivos de igualdad.
- Los adjetivos de inferioridad.
En la auditoria se resumió principalmente al ingresos de la plataforma “Sofía plus” y la evaluación de las evidencias.


AMBIENTE: la clase se desarrollo dentro del aula de clase, de la institución educativa rural COREDI.


HORIZONTE: manejo y uso de los adjetivos en sus diferentes estados y auditoria por parte del personal del SENA.


ESTUDIANTE: LEIDY GIRALDO ZULUAGA.

domingo, 1 de agosto de 2010

BITAFORA DEL 30 DE JULIO

fecha:30 julio del 2010

docente: yvan escheneider berrio ortiz- wilson hernan suarez- gladis saldarreaga

materia:salida a marinilla a celebrar el dia del patrono de coredi

desarrollo. este dia nos encontramos en cotolengo a las 9:30am, ya que en este lugar nos recogia la chiva para llevarnos al Municipio de Marinilla(ant) cede principal de coredi a la celebracion de nuestro patrono BEATO MELQUIADEZ.
Cuando llegamos estaban realizando actos culturales con los niños de primaria,ademas de estar contando historias sobre el beato melquiadez.
salimos a descanso durante 10 minutos aprovachamos para recorrer las intalaciones de coredi( cede principal, continuamos celebrando la santa misa que se realizo a als 12:00m.
salimos a almorzar, continuamos en un concierto de musica clasica a cargo de la banda cinfonica de medellin y la otra banda de la banda de la banda cinfonica de la universidad de antioquia.
Realizamos una jornada deportiva donde se jugo micro futbol y balon cesto.
apenas se termino la jornada nos recogio un bus para traernos de nuevo hasta el peño.
Aptitudes: todos estabmos en capacidad de realizar las actividades propuestas en este dia.
Tema: homenaje al beato efrain melquiadez
Actitud: todos estuvimos muy activos y participativos en las actividades realizadas este dia
Ambiente:El ambiente fue perfecto para la ocacion ya que se llevo a cabo en la cede principal de COREDI.
Horizonte: La idea principal del dia fue reunirnos a celebrar el dia de nuestro patrono beato melquiadez
DARLY YURANI MARTINEZ CASTRO